新闻网讯（通讯员 刘琼）4月17日， 光电与信息工程学院推出“教师教学能力提升”专项行动第二期，这是该院“金师锻造计划”的重要一环。

       此次以“共识BOPPPS教学设计模型”为主题的工作坊，聚焦BOPPPS教学模型的应用与实践，通过“理论浸润—实战推演—智慧众筹”三维培养模式，在数字化教学场景中锻造新时代职教课堂新样态。15名跨梯队教师组成的5支研习团队在学校第一个工业中心展开为期半天的沉浸式研修。

       主讲教师徐雪慧介绍了BOPPPS教学模型的理论框，阐明其在职业教育教学中的重要性。她强调，BOPPPS模型通过导入（Bridge-in）、目标（Objective）、前测（Pre-assessment）、参与式学习（Participatory Learning）、后测（Post-assessment）、总结（Summary）六个环节，能够有效聚焦问题，以学生为中心、以目标为导向进行教学设计，能有效激发学生的学习动机，提升课堂学习效率和学习效果，是教师优化教学设计的利器。

团队试做环节

团队互评环节

       在团队试做环节，参训教师分组协作，结合自身课程特点尝试应用BOPPPS模型设计教学方案。随后团队各组分享设计成果，并通过互相点评进一步优化教学设计。现场讨论热烈，多种信息化工具的运用也为此次培训增添了亮点，给参训老师们带来新的教学启发。

       参训教师反馈，“卷入式”培训模式有效促进了认知层面的提升。通过系统学习，教师们对 BOPPPS 教学模型形成了更清晰、全面的认知；在实战演练环节，大家直观感受到该模型在课堂教学中的实际应用效果；而团队协作与互评机制，则帮助教师们获得了许多极具价值的改进建议，助力后续教学实践优化。       

       据悉，光电与信息工程学院创新构建“四阶递进”教师培养体系，包含新教师筑基计划、骨干教师领航计划、名师工作室辐射计划及教学创新团队培育计划，形成阶梯式成长路径。作为学院“教学能力提升季”的关键活动，本次工作坊为教师专业发展注入新动能。接下来学院将深度联动教师教学能力大赛等平台，持续推动课堂革命创新成果落地转化。

       光电与信息工程学院副院长李雪介绍，当前正全力打造“教学创新共同体”，依托“训赛研用”一体化培养模式，将培训学习、竞赛实践、教学研究与成果应用有机融合，旨在帮助每位教师突破发展瓶颈，探寻专业成长的“第二增长曲线”，实现教学能力与科研水平的双向提升。

       审核：李雪  责任编辑：娄修明