武职网讯（思政课部）他，是一名热爱教育，以育人为乐的高职院校思政课教师；他，是一名勇于探索，锐意改革，不断创新思政课教学的教师；他，是一名创建校外思政课实践教学基地，实现思政课教学可持续发展的教师；他，更是一名爱生如子，为大学生成人成才导航的“父亲型”教师。他，就是武汉职业技术学院的思想政治理论课部主任、教授李世龙。

    1982年7月，毕业于湖北财经学院政治系的李世龙，怀揣教育理想，立身黉门。30多年来，无论岗位如何变化，他始终坚守在思想政治理论教学第一线，从事教学、科研和管理工作。

做思政人，悉心传道

    李世龙始终对生活充满激情，对祖国充满爱戴，对未来充满信心。教学中，他注重师表风范，在言传身教中传递正能量。从教书的角度而言，他认为，思政课教师要教给学生的不应该是一些抽象僵化的条条框框，要引导学生树立辩证思维方式，思考和解决现实问题，于主动自觉中重塑世界观、人生观和价值观。从育人的角度而言，他认为，思政课重在教导学生如何做人。每到新学年为新生上第一课时，他总是引导学生思考什么是大学。他说：“大学即一人之学。一方面，青年大学生应学会独立生活、独自思考、独立解决问题；另一方面，大学教育能够让大学生首先成长为大写的社会人，然后才是成为某种人。”

    大学生都会有自己的专业选择，如果囿于专业知识的教习，不注重为人之道的传授和历练，那么，大学生在毕业时只是习得了一种谋生手段，只能算具备某种技术能力的专业人。而大学之宏旨在于，使学生成为一个符合时代进步、有现代教养的真正的社会人。思想政治课是高校育人的主渠道，因此，思政课教师既要授业解惑，更要传道育人，使学生懂得何以为人，明白什么是真善美，并在学习生活中升华个人理想，积极践行社会主义核心价值观，努力成为有思想、有行动、善待他人、服务社会的有用之人。基于这些思考，李世龙遵循教育规律和人才成长规律，从大学生的思想实际出发，结合多年教学经验，总结提炼出思政教育“三三理念”，即“三成”（成人、成才、成功）、“三生”（生命、生存、生活）、“三创”（创意、创新、创业），并贯穿于教学、科研和管理实践中。因颇具时代感和针对性，育人成效突出，备受同行赞誉。

为思政事，潜心钻研

    为把思政课建设成为大学生“真心喜爱，终身受益”的课程，李世龙多年如一日，致力于探索思政课教学规律，创新教学方法，改革考核模式。他始终坚持“以科学发展观为统领，借鉴多元智能理论，充分挖掘学生潜能，助力学生成长”的教学理念，秉持知行统一的教学原则，融知识性、趣味性、思想性和时代性于一体，寓教于乐，引导大学生“在学中做，在做中学”。

    他认为，要使抽象的理论获得现实的活力，应努力做到两个结合。一是“备”“背”结合。“备”即充分做好课前准备，多看多思多总结，甄选一些贴近生活实际的案例作为课堂的调味剂；“背”是教师的基本功，即对知识原理的熟练程度。要能脱稿讲课，将理论和实例内化于教学活动中，不着痕迹地将理论讲清讲透。二是“新”“心”结合。要教好课，就必须不断标“新”，要从教学理念、教学案例、教学方法上不断创新。“心”，就是要求教师全心投入，真心育人，热心关爱，更要以良心引导学生追求真善美。

    为增强思政课教学的针对性、实效性和吸引力，李世龙围绕高职培养目标，结合学生特点，在教材体系的大框架下，重新整合教学内容。他还结合学生的个性特点，采取相应的教学方法和教学策略，通过行为引导和任务驱动等方式，培养学生学习的积极性、主动性和创造性。 比如，每次上课前，他提早准备，开辟“课前新闻播报”、“今日说法”等，鼓励学生大胆表达自己的观点，这一做法深受学生欢迎。

    近年来，为构建思政课可持续育人的立体化实践教学模式，李世龙积极联系辛亥革命武昌纪念馆、武汉革命博物馆、湖北省博物馆等爱国主义教育场馆，以及恩施市盛家坝乡等社会主义新农村，创建了“武汉职业技术学院思政课实践教学基地”，并与同行一道率学生前往参观、学习、考察，有效激发了大学生学习思政课的热情。他鼓励学生积极投身实践，撰写调查报告，反映亲眼所见、亲耳所闻的新人、新事、新风尚、新变化。这些举措，有力地推动了学校思政课实践教学改革，收到了春风化雨，润物无声的效果。他以执著的改革与辛苦的付出，转变了大学生将思政课等同于“枯燥乏味”的观念。

    “上李老师的课，既能获得知识，又能开阔视野；既能提升境界，又能获得快乐。”学生们都以能听他授课，受他指导为荣。

爱思政岗，关心教师

    李世龙特别关心年轻教师的成长和发展。在担任思政课部主任、直属支部书记的这些年里，为建设一支师德高尚、业务精湛的高素质思政课教师队伍，他团结带领思政课部教师，全力推动师德师风建设工程，引导教师自觉立德树人，做学生健康成长的指导者和引路人；他主动积极为教师解决工作和生活上的困难；鼓励青年教师上好课、上精彩课，为他们做科研、出成果创造条件。

    高职院校学生大多以技术性工作为其初始就业定位，有相当比例的学生以与工作关系不大为由，对思想政治理论课不够上心。为了纠偏，李世龙在教学中进行了有针对性地探索和改革，在学生自主学习能力、科学创新精神和人文素养的培养上下功夫，以提高教学成效：利用多元化的教学资源，实现教学方式多元化，如组织法律知识竞赛、专题报告、在线观看节目、撰写观后感等，指导学生组织策划活动，辅导学生撰写稿件、制作课件等；同时充分尊重学生的主体地位，注重挖掘大学生的优势潜能。

    为推动高职思想政治理论课教学和科研建设工作，李世龙积极参与和筹备成立了“全国高职高专院校思想政治理论课建设联盟”。在担任联盟副秘书长期间，依托“联盟”平台，他主动联系省内各高职院校思政课教师，开展教学交流和研究，探讨提升教学质量的办法和途径。

    在做好教学、管理工作的同时，李世龙还挤时间认真组织、积极参与科研工作，科研成果丰硕。近年来，他主持了2项省级课题，参与多项科研课题，撰写了《大学生参与传销的原因及对策分析》、《校园文化建设对大学生成才的影响和评价》等30多篇论文，主编了《大学生安全健康教育》等5部教材。在做科研课题时，比较注重科研与教学实践的有机结合。

    2004年3月，李世龙受省委高校工委、省教育厅委派，与省公安厅相关人员共赴重庆，协助处理一起中央领导作了重要批示的特大传销案。在公安部指导和重庆市公安局配合下，经过一个多月的辛勤工作，终于破获了2000多名全国各地大学生深陷其中的传销第一案，并成功解救了54名湖北籍大学生。此案中央电视台、中央人民广播电台作了专题报道，湖北省、重庆市以及全国各地媒体都进行了广泛深入的报道。李世龙因此受到省委高校工委和省教育厅的通报表彰。事后，李世龙据此写成二十余万字的纪实长篇报告文学——中国大学生传销第一案《梦断传销》，并告诫年轻学子认清传销的危害，不要因家庭贫困、就业困难而误入传销，不要受“不当得利之心常有，勤劳致富之心常无”等消极现象的影响，引导、鼓励大学生学习知识，练好本领，堂堂正正做人，踏踏实实做事，以自己的聪明才智和诚实劳动追逐梦想。

热爱学生，用心导航

    李世龙深知思想政治教育工作者在学生成长道路上的责任重大。他常说，我们思政课教师应比专业课教师更加关注学生的思想动态，爱护和引导学生的成长。每到一个班上课，他都会将自己的姓名、联系方式、QQ号告知学生，以备不时之需。他喜欢深入了解学生的学习生活状况，细致地全面掌握每学生的个性特征、思想动态，以便有针对性地做好学生思想教育工作。他用无私的爱打开学生的心灵，与学生建立起和谐、平等的师生关系，使学生感到教师可亲、可敬。例如，有学生在名利问题上比较迷茫，问“不知何为淡薄，该不该追求名利？”李世龙告诫说：“年轻人要有建功立业的信念和勇气，要大胆追求名利。试想，连名利都没有，何言淡薄？但是，要辩证对待，进退有度。追求名利可以，不要太过迷恋，以致于陷入拜金主义的泥淖。”一席语重心长的教导，似春风，吹散了青春学子的思想雾霾。

    “用爱成就学生理想，用心成就学生未来”、“充分挖掘学生潜能，帮助学生改变命运”是李世龙的教育格言。为使学生“亲其师，则信其道”，多年来，他利用课内外时间深入学生宿舍或外出家访，走近学生，关注学生发展。他经常浏览学生空间，并通过QQ、微博、电邮、手机短信等方式与学生沟通，帮助学生规划大学生涯等。他积极与学习困难、生活贫困以及处于迷茫的学生结对子，引导他们转变观念，树立自信，帮助他们走出困境，完成学业。他走访过出生在工厂、农村和边远山区的贫困学生家庭，考察他们的成长环境。2014年6月，他长途跋涉，翻山越岭，到恩施州土家族贫困学生商婷、刘丹两名学生的家乡走访，得知她们的父母在外打工，又不顾舟车劳顿，远赴他乡了解其家庭生活状况。有一名来自贫困家庭的学生，因缺少母爱，缺乏自信，自卑胆小，不敢抬头与人交谈，不愿参加集体活动，连写入团申请书的勇气也没有。李世龙遂找其谈心、交流，给予鼓励，为他介绍学习性兼职，并提议同学们多关爱他、接纳他、帮助他。一年后，这名学生精神面貌焕然一新，不仅能站在讲台上为新生指点迷津、传经送宝，还被推选为学生干部。

    赠人玫瑰，手有余香。老师的辛勤付出，学生都会铭记在心。有一个企管班的学生，毕业后拿到第一笔薪水，约上10多个同学去看望老师，感谢老师的栽培，使自己从一个懵懂胆怯的农村孩子，成长为有一定能力、能适应大城市激烈竞争的青年。

    今年是李世龙所带的首届学生毕业30周年，这届学生大多都年近50岁，有的是企业家，有的是公务员，有的是教授。三十年来，46名学生都和老师保持着密切联系。李世龙看到这些学生，了解到各自的成就，非常兴奋，感到十分幸福。

    对李世龙来说，教育不仅是职业，更是伟大的事业。他就是这样一位爱生如子的优秀思政课教师。他从不吝于奉献，用温暖的师爱培育出芬芳的桃李；他以良好的师德，赢得学生的爱戴；他以优秀的教学成果，赢得师生的好评；他以先进的理论，引导着学生走得更远、飞得更高！