全面巩固推广示范性建设成果 全面提高教育教学质量  稳步推进学校可持续发展

——校长马必学专题报告精要导读

校长马必学作专题报告

    武职网讯 1月24日上午，在2010年教学工作研讨会暨国家示范性建设推进大会上，校长马必学作了题为《全面巩固推广示范性建设成果 全面提高教育教学质量  稳步推进学校可持续发展》的专题报告。马必学的报告分三个部分：一是2009年学校工作的回顾；二是2010年学校工作的目标和主要任务；三是关于示范性高职建设验收的相关问题。

 一、2009年学校工作的回顾

    马必学说，2009年，学校深入推进示范性建设，全面提高人才培养水平、质量和服务社会能力；大力加强执行力建设，实施人事分配制度改革，提高管理水平和能力；坚持发展为第一要务，进一步完善办学条件，全面提升学校综合实力；大力加强大学文化建设，全面提高学生素质；加强党建宣传工作，建设安全和谐校园；深入推进示范性建设，全面提高人才培养水平、质量和服务社会能力。

    具体说来，在深入推进示范性建设，全面提高人才培养水平、质量和服务社会能力全面：（1）修定人才培养方案为标志，专业建设进入系统设计、整体推进阶段。（2）工学结合的人才培养模式（目标、课程）深入人心，讲学做练一体化的教学模式全面推广。（3）一批掌握现代职教理念和教学技术，会工学结合课程开发和实施，学术技能双优的骨干教师队伍基本形成。（4）四个方面的示范、三个方面的亮点已基本形成。（5）校企合作向深度融合发展。

    当谈到大力加强执行力建设，实施人事分配制度改革，提高管理水平和能力时，马必学说，强调执行力建设，实现目标是硬道理，在执行过程中，首先要明确目标，然后实现目标，要不断增强管理能力、调整好角色心态，把握管理的方式和方法，只有增强了这些管理的核心技能，才能做到力度、精度、效度的统一。马必学还畅谈了人事分配制度改革理念，要体现文化管理、精神导向、尽职尽责、尽心尽力、公平和谐。并横贯古今，通过一些典型例子，分析了现企业文化中蕴涵的环境文化、制度文化、精神文化。马必学精辟地说：“大学精神除了要有大师、大楼外，还要有大爱和大气。一个大学，如果没有大爱和大气的精神，就失去了灵魂。”马必学还说，在新一轮的人事制度试行后，教师的四大职责包括教书、育人、科研、教学建设与社会工作。而学术和科研能力是大学教师的标志，学术的本质在于研究、在于系统、在于创新。当前，高等职业院校学术研究的重点是应用研究。要工作问题化、问题课题化，课题研究化、研究理论化。当前，高职教育要突出应用性研究、技术开发和体验性写作。

    在坚持发展为第一要务，进一步完善办学条件，全面提升学校综合实力方面：（1）新建了建筑面积1.7万平米的第二工业中心。（2）启动了汽车工程技术实训中心建设。（3）新建了面积近2000平米的建筑工程实训中心。（4）专业外语自主学习中心的一期建设工作。（5）完成服装陈列和表演厅的装饰装修工作。（6）学生户外素质拓展训练基地的建设。（7）实际录取报到新生7000人（含成教），办学收入达到1.6亿元。

    报告中，马必学还结合我校实际，系统分析了高职教育的内涵建设：要以凸显特色、提高质量和服务能力为宗旨；以学术力的培育为基础以学校文化建设为灵魂；以课程建设为核心以队伍建设为关键；以基地建设为支撑；以人才培养模式创新为重点；以管理体系建设和管理能力提升为保障。

二、2010年学校工作的目标和主要任务

    马必学说，2010年学校的工作思路是：以科学发展观为指导，全面巩固和推广示范性建设成果，通过再次整合教育资源、优化资源配置，进一步深化教育教学改革，提高教育教学质量，实现办学规模、实力、水平、核心竞争力的全面提升，稳步推进学校的可持续发展。

    总目标：创建校企深度融合的综合性、开放式高等职业院校；进入国家示范性高职院校前列、成为中国高等职业教育的著名品牌院校；向高等职业教育的高层次发展；办学规模达2.5万人；争创国家级文明单位。

    2010年工作任务：（1）深入总结提炼示范性建设成果并推广运用;通过国家示范性检查验收,对示范性建设进行总结表彰；建立示范性建设长效机制，发挥示范校的辐射引领作用。（2）继续深入推进人事分配制度改革，突出激励性与导向性，在办学中彰显改革成效（3）以制定“十二五”规划为契机，做好两校资源的整合，争取新招学生8000人，使在校生达到22000人，办学收入突破2亿元。（4）是深入推进领导力和执行力建设，强化精细化管理理念,全面提高学校管理水平。（5）是强化教师们教学能力、学生的学习能力、学校的教学管理水平和教育教学支撑条件建设，全面提升学校教学力。（6）继续推进党建与思想文化工作，打造校园文化，依法治校、规范办学，争创国家级文明单位。

三、关于示范性高职建设验收问题

    马必学首先分析了当前示范性建设存在的5个有待改进的问题。接着，马必学强调了说专业和说课程的重要性。马必学结合自身的研究成果，进行了科学系统的回答。马必学说，专业核心要素要素中，培养什么人？（专业人才培养目标和规格）用什么培养？（就是课程和课程体系）如何培养？（专业人才培养模式）由谁培养？（“双师”结构教师团队）需要条件？（专业教学环境和条件）如何保证？（专业教学管理体系和机制）等问题要厘清，并展示了专业核心要素结构模型。在说课程方面，马必学说，要把握专业人才培养目标和规格；专业课程体系；本课程在专业人才培养中的作用、地位；本课程教学目标；本课程内容；本课程主要教学手段、方式方法；本课程教学需要的支撑条件；本课程的教学管理等。马必学细致的讲解使得与会老师深受启发。

    最后，马必学在报告中分析了影响执行力的12种类型的人，并强化了四大工作理念：即事业成功是个人价值的本质体现；教育靠名师，名师做干出来、写出来的；教育是服务、学生利益至上、要对得起学生；现代社会，学习不但是工作的需要，也是生活的需要。学习是工作的一部分，也是生活的一部分教师要抓住机遇、珍惜机遇。马必学还通报了示范性建设的投资完成情况。马必学号召全体教职员工在示范院校建设中成长；在示范院校建设中发展；在示范院校建设中完善在示范院校建设中贡献；在示范院校建设中实现个人价值提升。