党委宣传部 蒋媛媛

每逢周三下午，武汉职业技术大学笃行职业生涯咨询工作室都会准时开放。生涯指导教师值守咨询室，接待通过线上预约前来的学生。一个下午，少则接待两到三名学生，多则可达五六人。

这间小小的咨询室，是学校“1+10”职业生涯咨询体系的一个缩影。该体系由学校招生与就业指导处大学生生涯发展中心统筹建设，联动10个二级学院分工作室协同运行。全校现有52名教师取得生涯咨询师认证，各二级学院选派教师到校级咨询室轮值“坐诊”。

来到咨询室，师生并非简单聊天谈心。

学生的各类想法与现实困惑会被逐一记录：有的学生职业发展规划模糊，有的学生在升学与就业之间摇摆纠结。常规问题通过单次咨询即可疏导厘清，较为复杂的则需要两到三次持续辅导。学校招生与就业指导处处长彭朝晖表示，生涯咨询和教学育人同理，很多问题不可能一蹴而就。

大三学生小陈曾对职业方向感到困惑，专业基础尚可，但临近毕业，对未来发展较为迷茫。在咨询室，宋霞老师为他开展生涯辅导，指导他完成对标消防设施操作员岗位标准的“岗位能力自评表”。

测评结果让小陈惊讶不已：自身沟通、协调等软技能得分达到8分以上，但设备操作、参数校准等实操硬技能仅为3至5分。“我并不是一无是处，沟通组织方面有优势，只是实操能力存在短板，需要补齐实践经验。”这份测评，把小陈模糊的心理焦虑转化为清晰可对照的提升方向。

找准症结，宋霞老师针对性制定成长方案。她对接校友企业，为小陈争取真实岗位实践机会：年初到企业跟岗调试设备，暑假进入物业参与设备维保，后续又参与智慧消防项目实训。每完成一个实践阶段，小陈对照“能力跟踪表”进行自我复盘总结。

经过一年历练，小陈的实操硬技能评分提升为7到8分。凭借实实在在的成长积淀，小陈在校级职业规划大赛中获得一等奖。

学生小赵则面临另一重现实困境：对所学专业兴趣不高，计划转向农业创业，但遭到父母强烈反对，心理压力巨大。王振宇老师运用霍兰德职业兴趣测试、MBTI 性格测评工具，帮助小赵梳理自身创业特质，指导他制定清晰的发展路径图。小赵拿着相关扶持政策、市场调研报告以及风险备选方案同父母沟通，最终获得家人理解。目前，小赵在专家帮扶下完成公司注册，成功申领大学生创业启动资金。

“授人以鱼，不如授人以渔。”提及工作室的育人定位，大学生生涯发展中心负责人赵建林打了一个挖水渠的比方，“我们更关注学生挖渠的过程和方法。教会学生研判现实条件、掌握工具方法，学生拥有这套本领，无论今后面对怎样的环境，都能为自己开辟发展道路。”

目前，学校生涯咨询服务机制和框架已构建成型：固定服务时间、固定服务场所，组建由辅导员、专业教师构成的生涯咨询师队伍。专业教师带来产业一线真实案例，辅导员熟悉学生思想学情，两支队伍互通互补、协同开展咨询服务。

在赵建林的办公室，还摆放着一把从智能制造学院带过来的旧椅子。这是他当年指导学生备赛期间，供疲惫的学生休息使用的。“这把椅子见证过学生的奋斗历程，我便把它保留了下来。” 赵建林说。

现阶段，笃行职业生涯咨询工作室将每周三下午定为专项咨询接待时段，线上预约通道同步开放。52名轮值“坐诊”教师，持续为每一名带着成长困惑前来的青年学子开展专业“把脉问诊”，提供精准生涯指导服务。

审核：柯松桥 责任编辑：娄修明