通讯员 张伊伊 赵鑫 

       8月30日，由吉林省教育厅主办、武汉职业技术大学承办的吉林省2026年职业院校教师素质提高计划国家级培训项目——职教教师研培服务能力提升培训班（中职班、高职班）在长春圆满收官。来自吉林省职业院校的100名骨干教师完成为期7天的集中研修，顺利结业。       

       本次培训立足教育强国建设大局，武汉职业技术大学数智商务学院坚持“送教上门”，向吉林本地输送优质师资与实践教学资源，助力吉林省职业教育教师队伍高质量发展。 

       8月24日，培训班正式开班。武汉职业技术大学数智商务学院院长周蓉出席开班仪式并致辞。她希望参训学员坚持学用贯通，切实把研修成果转化为推进本校教师发展平台建设、推动研培服务提质增效的实际举措。开班仪式后，长春汽车职业技术大学高一强教授作专题报告，从顶层设计层面系统解读校级教师研培工作的战略定位与落地实施路径。

       8月26日，学员走进长春汽车职业技术大学汽车类实训基地、智慧物流实训基地和智能制造协同创新中心开展现场研学，围绕实训场景如何萃取研修主题、如何适配产业岗位能力迭代需求等现实命题开展实地调研，把现场所见、所思、所悟转化为课堂研讨素材，推动产教融合资源向研培教学资源有效转化。

       从实践现场回归培训课堂，学员将来自“产业现场”的一手素材完成向“教学资源”的系统化转化：能够印证产业迭代与岗位变迁的内容梳理为教学案例，反映教师能力短板的现实问题提炼为研修任务，调研形成的共性观察沉淀为校本研修资源，真正实现从“带回素材”到“掌握方法”的能力跃升。

       8月29日，学员赴中国一汽博物馆开展产业研学，循着展线回溯中国汽车工业筚路蓝缕到自主创新的发展历程，紧扣产业转型与岗位变迁趋势采集素材，为返岗后开发教学案例、搭建校本资源储备一手实践素材。

       对标院校教师发展平台建设需求，项目团队将需求诊断、研培规划、项目实施、成果转化与训后跟踪贯通为连续任务链，共7天56学时。其中，实践性、任务化学习52学时，占比92.9%。专题讲座、工作坊、现场研学与成果打磨环环相扣，最终形成可落地、可评估、可迭代的返岗实践方案，推动实现“培训结束、研修不止”。          

       数字工具深度嵌入培训全程，成为研培业务提质增效的重要支撑。项目团队立足学员返岗后的真实工作场景，分层设计工具应用路径：面向校本知识管理，学员将制度、方案与案例整理至腾讯元器，尝试构建服务本校业务的智能体；面向研培项目管理，学员以WorkBuddy工作台统筹需求、任务、资料与成果，实现各类事项集约化管理；面向成果表达，学员在PPT实训中重构标题、数据、图表与版式，提升研修成果呈现的规范性与可读性。工具应用始终以解决真实问题为导向，帮助学员在实操中逐步形成“用什么、怎么用、为何用”的理性判断，促进人工智能与教师研培业务深度融合。

       培训的价值不止于课堂。一名学员课后重新审视自己完成的青年教师能力画像，留言“原来这才是画像”。由此，问题从“图怎么画”进一步延伸到教师发展阶段识别与学校支持体系建设等深层议题。授课团队据此厘清指标、优化框架，实现教学相长、双向赋能。

       另一名学员带着新学期教材征订中的实际难题与授课教师交流。授课教师引导其梳理需求边界、选择适配本校的实现路径，把事务性难题拆解为可落地的工作流程。学员据此独立完成征订工具，体现了“授人以渔”的培训实效。

       还有学员将备赛中的护理项目带入课后研讨，围绕技术如何嵌入专业任务反复推敲，把任务设计从单一技能训练延伸至患者安全下床、跌倒风险识别、居家随访等真实场景，完成研培方法的迁移复用。       

       8月30日，结业前夕的成果交流持续进行，青年教师群体画像、校本研修方案、研培工作台等成果依次呈现。经过七天研修，每名学员均形成2至3份回校即可落地应用，涵盖群体画像、校本资源包、研培服务方案等，切实实现“带着问题来、带着成果回”。       

       学员返岗成果涵盖青年教师群体画像、校本研修资源包、全流程研培服务方案等。成果交流后，专家评议组聚焦“成果如何落地本校”逐一进行研判和指导。数智商务学院项目团队结合各小组返岗计划做好训后跟踪衔接，将集中研修期间形成的修改意见延伸至学员返岗实践，构建“研修-应用-反馈-改进”的完整工作闭环。

       从“送教入吉”的课堂到吉林各职业院校的教师发展现场，七天集中研修虽已收官，成果转化与教师专业成长仍在持续推进。凝结着研修智慧的画像、方案与资源，将在返岗实践中持续检验、迭代完善，为吉林省职业教育教师队伍建设注入全新专业动能。

       一审一校：聂盛   二审二校：敖锋  三审三校：娄修明