党委宣传部 蒋媛媛 

       他叫武强。武汉的“武”，吾强的“强”。

       这个名字，像一道提前写下的暗号：在武汉，以“吾”之自觉，成“强”之担当。他不讲宏大理论，不做精致案例，甚至觉得自己“没有什么亮点”。但那本日记里的故事，让台下不止一位老师泪流满面。这份强大的感染力，是一个人把另一个生命看得足够认真之后，长出的力量。

       把学生当成一个个“世界”

       看具体的人，而不是抽象的数据。在长期学科熏陶下，武强养成了这样的习惯。

       2024年9月，他接收新一届学生，同时开启一本日记，一笔一画记录下每个让他“觉得该记下来”的瞬间。

      “老师，我填不了地址和邮政编码，怎么办？”新生入学前，一条QQ消息让他心头一紧。他赶紧拨通电话联系对方。电话那头，一个父母双亡、奶奶务农、重病叔叔“估计马上也要走了”的男孩，语气平静得像是在叙述别人的故事。

      “就写学校！武职就是你的家。”武强听懂了那句疑问背后是一个孩子对求学的担忧。

       这个学生后来成为班上学习委员，成绩优秀。专业课老师反馈：他格外珍惜学习机会，遇事从不拖延，始终坚持今日事今日毕。

       武强说，每个人都是一个不同的世界。你不能擅自闯进去，“那很冒昧”。能做的，就是在他的世界出现动摇的时候，想办法从外界给他一些帮助，引导他有所感触，帮助他找到自己能站起来的理由。 

       把信任交给学生

       武强很少提及自己的难处。他把所有的光和热转向学生。

       一个深夜。学生眼部受伤，三名同学陪伴辗转两家医院，给武强发来信息：“老师，别担心，我们都在！”

       那一夜，武强一直没有睡。他反复联络确认伤情，反复确认就医安排，反复叮嘱次日流程。他相信：在成长的路上，教师和学生谁也不能缺席，作为教师要善于引导并与学生共同承担责任。“每一个人都应该为自己所做的一切负责任。”这份责任心背后，是武强内心对教育忠诚与坚守。

       这份信任，也正守护着一个又一个孩子。小帅患有紧张综合症，军训时无法伸直双腿。尽管身体歪斜，他却始终咬牙坚持。武强鼓励他竞选班长，在班会上说：“你们欺负他，就是欺负我，就是欺负平等的教育。”如今，这个叫小帅的学生是班长，是入党积极分子，志愿服务时长超过183个小时。

       武强从不让学生知道那本日记。“没有打算让他们知道，”他说，“写给自己看的。” 

       在加缪与月光之间

      “对未来的真正慷慨，是把一切都献给现在。”——武强的桌上，放着加缪的照片。他的日记，就在加缪照片的旁边。有人问他，日记里记录的是什么？工作经验？关键事件？还是危机处置？

       他说：“都是让我觉得温暖的事情。”

       细看那三个故事——失去父母的孩子、深夜守护彼此的学生、咬牙坚持的男孩——明明都是他带给别人的温暖。可他却说，这些是他收获的温暖。

       貌似错位的语言中，是武强深刻的关系自觉。一个人，在付出中被需要，在给予中被感激，才会生出这种温暖。当一棵树撼动了另一棵树，意味着两束光的相遇。在武强那里，每一个学生都不是一个“单位”，而是被拆解为“无穷”，细细体察。这是他对生命的敬意，耗费心力几何，只有他自己知道。

       他开公选课，讲唐诗宋词，讲古人的思念。“古代没有手机，”他说，“你唯一能依靠的就是这片月光。”月光是距离另一端的人递过来的温度。他把这份理解放进每一次与学生对话的耐心里，也放进日记里。

       他的日记，分明就是如燕子衔泥般点滴浇筑的温情，那不是业绩的高塔，是人与人彼此照拂的殿堂。

       辅导员大赛时，他总是说自己“没什么亮点”“其他老师都比我做得好”“就是本职工作，做了就是做了”。

       让他意外的是，台下反馈完全不同。学生工作处老师“忙着擦眼泪，没来得及拍视频”，学校官网编辑说：“我一个老头子眼眶都湿了。”

       为什么如此朴素却如此感人？它珍贵于“发生了什么”，而不只是“做了什么”。武强对生命，对这个世界始终持有一种深沉的、不张扬的、超越职业的感情，隐藏在每一次尊重、每一次倾听和每一个深夜的守候里。 

       是的。他叫武强。在武汉，在武汉职大，以“吾”之眼，看见每一个具体的人；以“吾”之心，守住每一寸克制的温柔。这是一个普通人重新定义“强”的故事：认真、克制、温柔、持久。

      他和他的故事是一种提醒：吾辈当强。强不在声高，在根系扎得够深。

      审核：喻长春  责任编辑：娄修明